Apprendre mieux

Un blog de Bernard Lamailloux – ingénierie pédagogique et artistique

Archives du “juin 25, 2012”

Pédagogie, je me marre…

bonhomme à cheveux d'herbe

Dans cet article, je vais tenter d’expliquer en quoi les spécialistes des sciences de l’éducation peuvent, avec les meilleures intentions du monde, taper parfois « à côté de la plaque », du moins à mes yeux.

Il se trouve qu’en 2008, après avoir traîné derrière moi une expérience de plus de 20 ans de formateur « autodidacte  baroudeur et tout-terrain » (…nous sommes très nombreux dans ce cas) j’ai éprouvé le besoin de suivre un parcours universitaire, pour plusieurs raisons, la principale tenant dans ma volonté de donner une base théorique à mon propre parcours tout en le « légitimant » aux yeux de ce qu’on appelle la doxa (ou, si l’on préfère, les milieux autorisés, comme disait le regretté humoriste).

Je menais alors une vie trépidante, dispensant pour le compte de mon employeur d’alors des séances de formation en « face-à-face » se tenant dans un rayon de 320 kilomètres, pour un public de cadres et employés, et ceci 3 semaines sur 4. Un travail pas précisément « de tout repos », donc.

Et très régulièrement, une semaine sur 4 donc, je quittais mes attributs de formateur pour aller changer d’activité en suivant les enseignements de l’université à laquelle je m’étais inscrit (j’ai même tenu un blog à cette époque, sorte de e-portfolio si on voudra). Le pauvre naïf que j’étais encore s’attendait (c’est le minimum) à y apprendre un certain nombre de choses en rapport avec le métier de formateur (grilles de lectures, méthodologies, outils exploitables en situation… que sais-je encore ?)

Certes, on m’avait prévenu mille fois que j’étais là pour trouver avant tout de quoi étayer ma démarche empirique en lui donnant une base théorique. Mais tout de même… Qu’ai-je appris au juste, au bout du compte ? Pour vous faire partager mon ressenti, tentons une métaphore :

Si un formateur montait des meubles…

Imaginez un jeune employé en période d’essai, fraîchement embauché chez IKEA pour installer des meubles, et à qui son nouvel entourage professionnel dit « Tu verras, c’est très simple, toutes nos notices sont accessibles partout : dans tous les magasins, dans nos usines, et même sur le net »…

À la suite de cela, voulant réaliser le montage de son tout premier meuble, notre employé se met à chercher, chercher, pour finir par tomber sur tout un tas de publications tournant autour du pourquoi et du comment de l’art de rédiger une notice de montage, ou encore sur les différentes typologies de notices, voire sur l’évolution du concept de notice à travers l’histoire… et tout à l’avenant.

Tout cela est bel et bon, se dirait l’impétrant, je vois bien qu’à l’évidence des tas de gens se sont doctement penchés sur le sujet en question, l’ont posé sur le billard, puis l’ont décortiqué dans ses moindres détails, si bien qu’à l’arrivée on voit bien qu’ils semblent tous surfer là-dedans avec aisance sans même se mouiller le maillot…

Hélas, tout cela ne résout absolument pas mon propre problème, qui est beaucoup plus basique : Je suis en effet aux prises avec une situation très concrète, et – qui plus est – sous la douce pression de mes nouveaux supérieurs, situation qui tient en quelques mots  : Comment dois-je m’y prendre pour monter ces foutus meubles ? Y a-t-il un mode d’emploi ? Une notice, toute simple, existe-t-elle, et si oui, où donc ? Au secours, y’a quelqu’un ?…

« Ceux qui savent font, ceux qui ne savent pas enseignent », disait George Bernard Shaw. C’est un peu court, un peu brutal, très irrévérencieux mais hélas parfois vrai ! Aujourd’hui encore, le Pourquoi faire simple quand on peut faire compliqué ? se porte à merveille, notamment chez une certain nombre de ceux qui se donnent pour objectif d’explorer les pourquoi et les comment des situations d’apprentissage…

Il est parfois bien confortable de se réfugier dans l’analyse. Notamment lorsqu’au passage cela permet d’éviter de se mettre les mains dans le cambouis, ou d’éluder une question centrale, comme l’illustre la petite métaphore qui suit :

Histoire de l’homme tombé dans un trou

Un homme tomba dans un trou et se fit mal.

Un cartésien le vit et lui dit : « Vous n’êtes pas rationnel, vous auriez du voir ce trou ».

Un spiritualiste se pencha et dit  :« Vous avez du commettre quelque péché ».

Un scientifique calcula la profondeur du trou.

Un journaliste l’interviewa sur ses douleurs.

Un yogi lui dit : « Ce trou est seulement dans ta tête, comme ta douleur ».

Un médecin lui lança deux comprimés d’aspirine.

Une infirmière s’assit sur le bord et pleura avec lui.

Un thérapeute l’incita à trouver les raisons pour lesquelles ses parents le préparèrent à tomber dans ce trou.

Une pratiquante de la pensée positive l’exhorta : « Quand on veut, on peut ! »

Un optimiste lui dit :  « Vous auriez pu vous casser une jambe ».

Un pessimiste ajouta : « Et ça risque d’empirer ! »

Puis un enfant passa et lui tendit la main pour l’aider à sortir…

Voilà, j’espère vous avoir donné une idée de ce que j’ai appris, et surtout de ce que je n’ai pas appris à cette occasion-là. Depuis, à chaque fois que je rencontre une situation de ce type, cela a au moins (en creux) le mérite de me faire gagner un temps fou, en m’évitant de me fourvoyer dans des impasses, comme quoi, au bout du compte, d’une façon ou de l’autre on apprend toujours !  Quelque chose me dit que je suis loin d’être le seul dans ce cas. J’assume parfaitement la teneur de ces propos. De toute façon, comme le disait Marcel Gotlib, « Que celui qui me jette la première pierre vienne me le dire en face ! ».

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